“最丑校服”最大问题是“丑”成一个样【PG电子】

本文摘要:一旦将目光打破国情,历史地看,世界地看,就不会找到这个问题并不非常简单。校服的制式、功能、意义,乃至校服应当不应当不存在,都不存在着极大的争议。这些争议背后,是教育理念的分歧。 只有思维了教育是干什么的,才不会思维校服是干什么的,校服该如何为教育服务。教育理念的多样性,造成了校服的多样性。无法非常简单地说道某种教育理念是错误的。 多样性的教育理念可谓多样性的人才,正好合乎社会多元的市场需求。

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一旦将目光打破国情,历史地看,世界地看,就不会找到这个问题并不非常简单。校服的制式、功能、意义,乃至校服应当不应当不存在,都不存在着极大的争议。这些争议背后,是教育理念的分歧。

只有思维了教育是干什么的,才不会思维校服是干什么的,校服该如何为教育服务。教育理念的多样性,造成了校服的多样性。无法非常简单地说道某种教育理念是错误的。

多样性的教育理念可谓多样性的人才,正好合乎社会多元的市场需求。校服某种程度如此,无法非常简单地说道哪种校服是错误的,各有各的好,各有各的美,正如Beyond演唱的那样:缤纷色彩闪出的美丽,是因它没分离每种色彩。    由此看来,咱们这儿的校服,问题不是像英国学生所说的那样如同穿着了个迫降    伞,过分严格或者是古怪了,而是其难以置信的一致性。这意味著在教育理念上,中国的基础教育并没多样性的不存在,而是单一的应试应试应试。

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即便是有些点子的教育工作者,在极大的压力之下,在实践中,也不会是一个忠诚的应试主义者。笔者曾听过一个教育行政官员的报告,他慷慨陈词,斥责应试教育的种种弊端,甚流露出专制的感觉。但事后跟他辖下的教师互相交换观点,却获知此人在工作中对辖下学校和教师还有另外一句名言:没分数,还讲什么素质教育。其精分程度,令人咂舌。

    应试教育就是这样一把锐利的大刀,把教育者和受教育者身上的无限可能性采伐只剩,只只剩应试的机能。校服,在这里就有十分反感的象征意义。

中国的校服,本质    上是为应试教育量身打造出的。虽然校服差不多都是运动服稍加变形,但并不是希望学生运动(体育特长生除外)。除了基本的遮身蔽体、挡风御寒的功能之外,校服完全把作为服装的其他所有功能都去除了,比如审美的、情感的、仪态的、形象的以及应景的,因为这些功能跟应试教育牵涉到,甚至有可能沦为应试教育的负面因素。

    不可否认,应试教育也是一种教育理念,也不像很多人抨击的那么致使,也有其优势所在。正如其他教育理念,有聪明才智,也有短处一样。问题的可怕之处在于,在基础教育的实践中,完全无其他教育理念的立足之地。

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每个家长和孩子都无从选择,如同他们无法自由选择校服。    据《羊城晚报》    校服是个简单的问题,但在中国,却被很大地形式化了。当下,一想起校服,各色人等,脑海中显露的无一不是肿大严格的运动服样式。

中学、小学,公办、私立,很少有学校能幸免于难于此。全国一盘棋,最少在校服问题上,早已做了淋漓尽致。有人甚至戏言:中国校服之小人,远胜全球。


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